小故事大先生：弘扬教育家精神进行时——陈志雄：躬耕不辍，追风赶月
陈志雄，新葡的京集团3512vip基础教学系主任，基础第一党支部书记，高级讲师，厦门市中学语文学科带头人在培对象。曾获全国职业院校信息化教学大赛一等奖、全国职业院校教师教学能力比赛二等奖、全国教育技术论文一等奖、福建省职业教育优秀论文一等奖，主持省级课题2项、市级课题2项，在高职以上学报发表教育论文9篇。
2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对中国特有的教育家精神作了深刻阐释，对教师群体提出了全面的新要求。新时代的躬耕者应具备“勤学笃行、求是创新”的职业素养。陈志雄老师以实际工作诠释自己躬耕不辍、追风赶月的职业态度。
践行嘉庚精神，躬耕“海丝”育人
2017年，学校开始组建海丝班，招收“海丝”沿线国家来华留学生，开启国际化办学尝试。根据学校部署，基础教学系完成海丝班留学生的主要教学及学生管理工作。时任基础教学系副主任的陈志雄老师带领海丝班班主任团队奋力探索中职来华留学生管理工作。作为福建省内首个招收“海丝”留学生的学校，学校尚未形成来校留学生育人工作的思想主线。
陈老师在一次翻阅陈嘉庚先生《南侨回忆录》时，看到陈嘉庚先生组织海外侨胞输捐抗日，组织南侨机工回国服务，资助海外侨生回国求学的经历，不禁心生感慨：培育“海丝”留学生正是践行陈嘉庚先生办学的初衷，是新时代为华裔学子培根铸魂的重要使命，以嘉庚精神打造“海丝”留学生的情感认同、文化认同、精神认同就是留学生育人工作的思想主线。
陈老师查阅国内高校、特别是嘉庚系院校留学生培养的相关研究文献，对中职阶段留学生嘉庚精神培养进行思索。他指导海丝班班主任将嘉庚精神作为班会课主题内容，将嘉庚精神作为学生品格塑造基础；邀请系部英语教师将嘉庚语录翻译为英文，悬挂于教室外的走廊，营造浓厚的嘉庚精神育人氛围；并亲自担任学校19级海丝班班主任，践行嘉庚精神，培养“海丝”人才；发表论文《陈嘉庚“中国的希望在延安”论断解读——基于“共同体”视角》（《厦门城市学院学报》）、《非遗视域下陈嘉庚家训的来源、特征与价值——以<陈嘉庚遗教二十则>为例》（《厦门城市学院学报》）。学校初步建立起以嘉庚精神为思想主线的中职留学生管理育人模式。
2020年，陈老师开始主持基础教学系工作。他继续践行嘉庚精神，坚持以人为本、与时俱进，对学校“海丝”留学生培养课程提出了许多创设性建议，例如增加数学、英语、中国概况、中国历史等课程，在周六上午开设汉语强化课程。这些建议在学校支持下顺利实现，有力地夯实留学生的中国国情、中华文化、语言、数学等基础能力。
扎根教学一线，坚持理念创新
教学一线是教师求是创新的重要舞台。自2016年以来，陈老师在扎根教学一线的同时，不断思考中职语文实际教学中遇到的实际难题。他坚持关注国家教育领域中教育技术发展与创新动向，通过创新理念推动教学方法的更新迭代。在2017年参加全国职业院校信息化教学大赛之后，他决定尝试以教育研究推动中职语文教学能力的发展，开始思索如何才能使中职语文教学始终保持不落窠臼、与时偕行的动态化发展，并决定每年完成1篇教育技术应用论文，以此倒逼自己持之以恒地阅读教育技术应用研究文献，实施教学实验，发表研究成果。
陶行知先生曾在《创造宣言》中提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。这一观点也是陈老师在日常教学中始终秉持的创新理念。他在混合式教学、在线学习行为分析、在线学习数据挖掘、人机协同协作、人机对话式阅读、作业数字化转型等领域进行探索，发表论文《中职语文混合式学习模型初探》（《中国教育信息化》）、《基于蓝墨云班课的语文在线学习行为数据分析》（《现代职业教育》）、《中职语文混合式学习中学习者在线学习行为序列分析》（《福建轻纺》）、《现代学徒制背景下中职语文核心素养的知识地图构建与应用》（《南方职业教育学刊》）、《基于FBM行为模型、干预-反应（RTI）模型的中职学生语文在线学习习惯干预策略研究》（《工业技术与职业教育》）、《人机协同语文写作教学在中职学校的应用研究》（《新疆职业大学学报》）、《“五育”并举下中职语文作业数字化转型研究》（《湖北成人教育学院学报》）、《AI绘画以图解文的中职诗词教学策略研究》（《工业技术与职业教育》）。
此外，陈老师在关注教育技术助力教学发展的同时，也开始关注非智力维度育人的重要性，研究如何在中职语文教学中渗透社会与情感能力的培养，发表论文《社会与情感融入中职语文课程教学的循证研究》（《福建技术师范学院学报》）、《墨子思想观照下中职语文社会与情感育人特色》（《张家口职业技术学院学报》）、《社会与情感能力培养融入中职语文教学的机理分析》（《现代教育科学》）。
关注国际办学，攻坚汉语教学
中职学校国际化办学发展逐渐走入发展深水区，学校国际化办学必然以对外汉语教学与职业技能、中国文化的深度接轨为基本前提，也是急需攻坚的教学领域。2017年开始，陈老师通过申报省、市级两项课题，以唐诗为载体，基于文化回应、跨文化交流的视角，重点研究来华留学生的对外汉语教学模式，发表论文《基于文化回应的泰国留学生唐诗教材编写探究——以中泰双语教材<海韵唐诗>为例》（《福建轻纺》）、《融入唐诗鉴赏的中职留学生汉语教学探究——以新葡的京集团3512vip为例》（《国家通用语言文字研究》）。
2022年，陈老师开始关注到“职教出海”中课程出海的重要性，结合学校办学实际，申报省级课题，与现代交通产业系新能源汽车专业教师一同进行《新能源汽车工业汉语》教材编写合作，尝试建立《工业汉语》在线课程建设模式，明确《工业汉语》教材编写策略，撰写论文《学习需求导向的工业汉语教材评估及优化研究》、《国际中文教育数字化背景下工业汉语课程建设路径研究》(《职业教育》)。
陈志雄老师只是学校躬耕教坛师者的缩影，新时代的躬耕者应该以精湛的学识、深厚的素养和创新的意识，不断秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，做好学生前进道路上的引路人。
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